|
|
|
|
教学理念与目标 1.教学理念 ①导入国际先进教学理念中的对话理论，使教师和学生之间进行平等对话； ②在教学过程中融入动态理论，随时更新理论知识的最新进展状况； ③提高本专业本科生国际化程度和增强他们科研创新能力； ④在扩充专业词汇量的基础上，锻炼学生进行英语思维，培养学生英语口语表达能力。 2.教学目标 增强学生创新意识、开阔专业视野；以河南省双语课程评估体系为依据，科学应用现代教育技术、方法和手段，把《生物技术前沿》课程建设成为具有国内一流教学水平的双语课程，并具有广泛示范辐射作用。 3.先进的科研设备支持体系 《生物技术前沿》双语课程所属的发酵学科近年来已经投入经费近三百万元用于购置仪器设备，大型仪器设备比较齐全，拥有实验研究和测试分析所需的各类仪器设备，能够开展的研究方向和课题也更加齐全。 教学方法、手段 1. 课件、板书与网络资源并用，增强教学效果 本科学生上课以课件为主，结合合理板书与网络教学，使学生学习自觉性得到提高，上课前，可以预习，课后能找到老师的课件，同时还可利用国内外优秀的生物工程网络资源。《生物技术前沿》双语课程为生物工程专业必修课，规模为120 -150人/ 年；网络教学既培养学生自主学习能力，又激发了学生对生物技术领域研究的兴趣。 采用先进的多媒体课件可以最大限度充实课程内容，可将难以理解的分子结构或分子反应过程进行动画设计，使之形象化，加深学生对难点的印象。此外，《生物技术前沿》课程内容中涉及到的聚合物均有相应的商业应用，将它们的最新应用开发产品进行介绍，也需要使用 PPT ，克服以往单一由教师讲解，而学生印象不深的缺点。同时，由于《生物技术前沿》属于发展中的科学领域，需要及时将有关的发展前沿为学生做介绍，教师会将最新研究的论文或报道大容量地加入课堂内容，使学生增加对课程的了解程度，提高他们的专业兴趣。 然而，多媒体课件不能解决课程教学中遇到的所有问题，在课程进行过程中， 学生可随时向教师提出理解困难上的问题，此时教师就有必要采用板书为学生进行即时讲解。此外，当教师需要对某个问题进行详细阐述或者进行拓展知识的介绍时，也需要用板书进行教学。 因此，采用传统板书和先进多媒体结合的方法，可以最大程度扩充课程内容， 及时地解决学生遇到的难题，使学生和教师之间进行零距离的交流和互动，达到最佳的教学效果。 2. 使用双语教学，采用英文原版教材 实施双语教学的目的在于使学生能同时使用中英文两种语言掌握所学的知识。 在进行双语教学实践的过程中，重点在于使学生理解并且掌握基础理论知识，并着重培养和提高学生运用外语解决实际问题的能力。通常较为难理解的基本概念，采用英文进行较为概况的介绍后，采用中文进行详细讲解，每堂课程结束后，让学生自己总结本堂中所遇到的新专业词汇。 此外，在学生提供相关的中文参考教材的同时，采用原版英文教材进行课程教授，并积极进行双语教材建设。原版英文教材图文并茂，并且印刷精美，从一定程度能增加研究生的学习兴趣，并且原本英文通常就近些年来最新发展趋势以及现状进行了大量的综合和分析。此外，也可使学生在短时间内积累大量的专业词汇，促使他们在课堂上活跃起来，并能就自己自学遇到的问题和教师进行专业意义上的对话。 采用双语教学，拓宽学生的专业知识面，通过掌握大量的英文专业词汇，使用原版的英文教材，一方面可以使学生能够主动从互联网上获取自己需要的英文资料，另一方面也可提高学生就业后的国际化能力。 3. 制作视频资料，丰富学习资源 教学过程中，为学生提供了众多的参考资料作为教材的辅助材料（如参考书、参考文献、网络资源等），激发了学生的学习积极性。 4. 溯源法教学，拓展学生视野 把实验教学追到生物技术这个理论是谁发现的、这个领域是谁发展的，将来的发展方向是什么。养成了学生研究问题的兴趣与方法，激发了学生学习《生物技术前沿》的热情与创新意识，也可在实验基础上开展了课外科技活动。 5. 师生间的零距离互动 改变传统的授课方式，教师走下讲台进行讲课，这样不仅仅可以消除教师和学生之间的实际距离感，还可以使教师随时观察到学生的反应。如果学生有所疑问，可以随时提出。过去一贯“填鸭式”的教育养成学生在上课时仅仅被教师牵着鼻子走，自己无法进行主动思考。本科生的教育决不是高中教育的延续，而应该有所改变，能从根本上将学生的被动学习改变为主动学习。因此，教师授课时所站立的位置对于学生而言同时起到某种心理上的暗示，使学生和教师在某个角度对立起来。改变这个位置，不仅可以消除这种不利于提高教学效果暗示，同样也可以使学生感觉到自己所得到的尊重。允许研究生进行随时发言，可以将他们的想法随时告诉教师，不给他们进行自我心理暗示的时间，确保学生能在教师所营造的英语语言环境中进行英语思考，从而能改变他们的专业思考习惯。改变过去重复思维为单一快捷思维模式。通过这种方式，可以打破传统的教学模式，消除讲台和书桌之间不可逾越的障碍，从而使学生在轻松的课程环境中学习。 6. 必要的作业训练、充实的实验教学和扩充性的实践教学 基于学生对基础理论知识的理解上，每章内容结束后，在学生完成相关的理论知识练习作业后，也将学生对课程的内容理解以及对教师授课方式的反馈性意见及时和教师交流。此外，鼓励学生就课程上涉及到的各种聚合方法进行资料查阅，并提出自己的方案路线。仅仅“纸上谈兵”只能造成本科生眼高手低、好高骛远的恶习。为学生提高一定的实验室条件，促使他们将想法变成现实，并且可以从所得到的结果反证自己的设想是否合理，最终优化出最佳方案来。鼓励学生将自己的方案设计经历、具体实施所遇到的问题、方案的重新优化等方面做一详细总结，并与全班同学进行沟通交流。 完成习题作业是学生充分掌握理论部分内容的保障，而实验教学则可锻炼学生的动手能力和思考能力，自主的实践教学能够使学生充分主动性，将他们的学习兴趣引导到专业上来。 7. 通过学术讲座，关注专业最新进展 由于专业基础理论课程的特点，即理论性、前沿性和实用性等，仅向学生介绍教材内容远远无法满足学生的求知欲望，也无法满足社会对当代材料学专业毕业生的要求。因此，我们采用三种措施来保障学生对专业基础课的新鲜感、兴趣感和求知欲。 首先，邀请专业外教和拥有丰富科研经历的学者为学生进行学术讲座，使学生就学习到的知识与这些外教以及学者进行交流沟通，增强他们使用专业外语的自信心。并可使学生就自己以后出国留学的一些问题有所了解，消除他们在此方面的茫然，继而更大程度提高他们的综合创新素质和能力。在每年的 4 月“学术活动月”内，主讲教师就自己的研究领域为本科生做学术报告，并即时和学生进行专业进展方向的交流。 再者，主讲教师在进行大量的资料查阅以及针对课程内容进行资料的归纳总结后，使学生对整个材料学研究状况进行实时了解，从而激发他们的求知欲，每次穿插内容大概准备10分钟的PPT ，为学生讲解。同时向学生展示当前某个领域所遇到的问题，并要求他们进行思考，去主动查阅文献。 最后，有意识地在课程讲授过程中将涉及到的学术大师的科研经历以及主要成果进行详细的介绍，并将课程有关内容的最先报道，以及该方面的最显著的成就等介绍给学生。抽取一定的时间为学生综述最新的国际权威杂志的发表材料学论文的大概内容，确定几个他们需要关注的国际学术大师，引导他们像关注影视明星一样关注自己的专业学术大师。慢慢地，学生会形成自我思维的习惯，从而改变他们的科研习惯和科研思维模式。 通过以上种种措施的实施，可以使学生随时保持高涨的学习热情，积极主动的进行自主学习，随时使他们了解专业发展的动向。清楚自己所学专业的重要性，增加他们的专业学习自信心和自豪感。 考核（考试）方法 1. 理论课程部分 对于理论课部分，主要以考试评价的方式为主，以学生平时的作业情况为辅， 将面试和笔试、中英文结合对学生进行考核； 2. 实验课部分 以“ 案例分析” 为主要考核形式，对在分析过程中具有新颖观点、创新想象力的学生要给以精神奖励。 教材情况 1. 中文教材使用及建设 我们采用的教材，由科学出版社贺小贤主编《现代生物工程技术导论》，在此基础上，我们补充更新内容，不仅扩大了学生课后阅读的范围，也增强了学生对高分子前沿领域知识的了解。 2. 英文教材 英文教材采用Ashgate 出版社出版的Business Development for the Biotechnology and Pharmaceutical Industry 以及Educational Publishers & Distributors 出版的Advances in Biotechnology。 3. 双语教材建设 在多年教学基础上，我们已经完成适合我校生物工程专业的《生物工程前沿》双语教材，正在修改定稿。此外，对于有能力和对高分子化学聚合反应有特殊兴趣的同学，我们推荐如下 参考资料：（1）Bioinformatics : sequence and genome analysis，David W Mount. Cold Spring Harbor Laboratory Press, c2001（2）Plant Tissue Culture : techniques and experiments. Roberta H. Smith, Academic Press, Incorporated 2000（3）Animal cell biotechnology : methods and protocols，Nigel Jenkins. Humana Press Inc., 1999.
|